rdelafuente_Andamio cognitivo : Diseñando una Web Quest

rdelafuente_Andamio cognitivo: Diseñando una Web Quest

Título de la Web Quest
FISICA I

Asignatura y grupo
IV F

Diseñado por

Ing. Ricardo De La Fuente Rodríguez

ricardo.de.lafuente@hotmail.com
Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos

Introducción


En el nivel medio superior los alumnos presentan serias dificultades para razonar el conocimiento y por otro lado, si el alumno posee bases firmes en Física tendrá la capacidad para operar equipos de medición, equipos de precisión y en sí una visión global del mundo o del entorno físico que lo rodea y del cual forma parte, tendrá la capacidad crítica y reflexiva para resolver retos que presentan los problemas concretos que plantea la física y otras disciplinas.

Tarea

Del conocimiento obtenido a través de esta Webquest, el alumno será capaz de relacionar los fenómenos naturales y utilizar los diversos modelos matemáticos en la solución de actividades cotidianas, además de justificar la importancia que tiene su aplicación en el desarrollo de la tecnología y la manera en que esta asignatura se vincula con otras ciencias.

Proceso

¿Qué pasos debe dar el alumno para realizar la tarea propuesta?

1. Se pide a los estudiantes que anoten en una hoja de manera individual 10 artículos en los que utilicen en su hogar, en la escuela y a nivel personal.

2. Formaran 5 equipos de 8 alumnos, se le solicita que comparen sus respuestas y elaborar una lista que incluya a todos los artículos mencionados sin repetirlos.

3. Pedir que describan los artículos según su función

4. Cada equipo expone su descripción al grupo

5. Se pide que todo el grupo construya un periódico mural de los artículos descritos anteriormente.

Los recursos

http://www.google.com.mx
http://www.monografias.com
http://es.wikipedia.org
http://mx.kalipedia.com
http://newton.cnice.mecd.es/

Tippens Paul. 1999. Física, Conceptos y aplicaciones, Edit.: Mc Graw Hill.


La metodología

1. Investigar por equipo como han evolucionado estos artículos

2. Elaborar un resumen de la investigación

3. Comentar en equipo el resumen elaborado

4. Elaborar un cuadro sinóptico donde se relacionen los avances tecnológicos de los artículos descritos anteriormente

Evaluación


El trabajo se va a valorar sobre 100 puntos y quedarán distribuidos de la siguiente
manera:

En el resumen aparecen los 10 artículos (20 puntos)

En el trabajo hay una introducción donde queda claro qué se va a explicar, qué
aplicaciones va a tener y algunas definiciones introductorias (10 puntos)

En el trabajo hay una clasificación clara (10 puntos)

En el trabajo aparece una descripción detallada de cada uno de los 10 artículos.
(10 puntos)

En el trabajo aparece un principio físico para cada uno de los 10 artículos propuestos.
(10 puntos)

En el trabajo hay orden y claridad (20 puntos)

Ha habido una buena organización del trabajo en grupo (20 puntos)

Conclusión

El alumno reconocerá diversos equipos y aparatos que utiliza en su vida diaria y que funcionan mediante principios físicos. Resumen, cuadro sinóptico, y periódico mural.


La física es una de las ciencias naturales que más ha contribuido al desarrollo tecnológico de las sociedades modernas, son incontables las aportaciones de la ciencia física a los avances que implica la modernización y automatización en el siglo XXI.
Así como su historia, división y su relación con otras áreas del conocimiento.
Por ultimo debemos estar conscientes que la física, es una de las ciencias que esta presente a cada momento de nuestra vida y la buena aplicación de esta ciencia nos lleva a conocer de todos los fenómenos que suceden en la naturaleza.

Créditos y referencias

fisica.colegio.fcaq.k12.ec/.../fisica1.JPG
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm
http://www.isabelperez.com/webquest/

Versión modificada de la pagina original de WebQuest http://webquest.sdsu.edu/designpatterns/TC/webquest.htm

rdelafuente_Plantilla_para_registrar_informacion

aprendizaje y desarrollo de las competencias

Buen dìa compañero Richard, me da gusto leer tu concepto del aprendizaje y desarrollo de las competencias y creeme que tienes razòn, el aprendizaje no purede aprenderse o abstraerse en una forma trivial, ya que es parte de la escencia del ser humano el desarrollarse como tal y de lo bien que aprenda es parte de su futuro para una mejor calidad de vida, nuestro papel como docentes lo debemos de tomar como un guìa, que debe, ubicar al estudiante en una ruta o meta a lograr mediante la construccion de su propio conocimiento, enfocando lo construido a ser mas competente en todo lo que realice en su vida diaria.

rdelafuente_Aprendizaje_y_desarrollo_de_competencias

rdelafuente_el aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?



No, en lo absoluto, determinados conocimientos o contenidos valorizados o evaluados que están presentes en una asignatura o modulo, no nos pueden hacer trivial el aprendizaje, el aprendizaje esta en constante cambio y evolucionando. Así mismo el papel del docente deberá ser mas, facilitador, mediador que integre, interactué con los alumnos, y dejar atrás el papel tradicional de transmisor de la información o datos. Que integre al alumno considerando los cambios socioeconómicos y culturales que ocurren en la actualidad.
También uno de los principales objetivos será construir habilidades en los alumnos para que logren una autonomía académica, como al tener su inserción en el mundo laboral.
Con el nuevo contexto de competencias que específicamente “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
Favorecerá que estos (los alumn@s) se adapten como ciudadanos, a las realidades del país, del mundo, así como en su vida laboral o empresarial.



Saludos

Ricardo De La Fuente Rdz

[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005

rdelafuente_Concepciones de aprendizaje

rdelafuente_Concepciones de aprendizaje


¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

R.- Dentro del cuadro sinóptico Concepciones de aprendizaje, las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque de competencias es el de constructivismo de J. Piaget, y el socio-constructivismo de Vigotsky.

Porque las competencias nos indican capacidades de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación apoyado en los conocimientos. Elementos de la competencia: saberes teórico, práctico/técnico, metodológico y social. Atributos de la competencia: habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes y valores. Las competencias integradas a la educación buscan generar procesos formativos de mayor calidad, pero sin perder de vista las necesidades de la sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del trabajo académico.

Y dentro de los modelos educativos, el de Piaget determina también que la capacidad cognitiva de los niños le desarrolla la inteligencia y el aprendizaje. También la educación constructivista implica experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Vigotsky hace énfasis en que debe existir un proceso personal de saberes (capacidades) para que se de el conocimiento.
También remarca la importancia de que los alumnos entren en interacción social tal como se señala en los atributos de las competencias. Los aprendizajes se deben aplicar en situaciones y problemas distintos en un contexto. Promueve el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.


Saludos

Ricardo De La Fuente Rdz.

FuRoRi_El Entorno

FuRoRi_El Entorno

En nuestro plantel la mayoría de los alumnos proceden de hogares con bajos recursos económicos, en donde ambos padres tienen necesidad de trabajar para solventar sus gastos, también se observa que la mayoría de estos padres no tiene preparación académica que los apoyen.
Nuestros alumnos son carentes de supervisión de sus padres en general, no tienen capacidad económica para permitirles acceder a ciertos materiales mas actuales que les permitan desarrollarse académicamente, algunos no ven la necesidad de estudiar ya que sus padres han sobrevivido sin el recurso de la educación.
Se debe hacer conciencia en los alumnos que la educación es una herramienta que les permite mejorar su nivel de vida, desde la comprensión y desarrollo de su medio ambiente hasta el acceso a mejores oportunidades de vida.

FuRoRi_FELIZ NAVIDAD Y AÑO NUEVO 2009

FuRoRi_Tutor, Asesor, Compañeros del grupo 19 de estas Competencias Docentes Para La Educación Media Superior.

Que la salud, la amistad, la unidad familiar, el amor sea el fundamento invaluable y el regalo de vida que podamos compartir. Que en esta víspera de Navidad la pasemos de lo mejor en compañía de nuestros seres queridos y familias.

Son el deseo personal de su compañero de grupo Ing. Ricardo De La Fuente Rdz. Y familia que el 2009 sea de éxitos para todos.